Atividades - Olimpíadas 2016

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Mascotes - Olimpíadas 2016

Quem são os mascotes das Olimpíadas e Paralimpíadas RIO 2016?

Dois dos maiores nomes da Bossa Nova e da Música Popular Brasileira. Compositores e também cantores. Conhecidos no mundo todo, Vinicius (alusão a Vinicius de Moraes) e Tom (Tom Jobim) identificam os dois mascotes das Olimpíadas e Paralimpíadas Rio/2016, respectivamente. 

A dupla, que criou Garota de Ipanema, uma das canções mais tocadas no mundo, estará representada durante as competições.

Inspirados na fauna e flora brasileira, os mascotes Rio 2016 nasceram da explosão de alegria dos brasileiros quando o Rio de Janeiro foi eleito cidade-sede dos Jogos. Criaturas mágicas com superpoderes, eles são verdadeiros embaixadores dos Jogos, principalmente junto ao público infanto-juvenil.

Quem é o Vinícius?

Mascote dos Jogos Olímpicos, uma mistura "animal" de todos os bichos brasileiros. Nasceu da explosão de alegria que rolou quando disseram que o Rio ia ser a casa dos Jogos Olímpicos, no dia 2 de outubro de 2009.

Quem é o Tom?

Mascote dos Jogos Paralímpicos, uma criatura mágica, mistura de todas as plantas das florestas brasileiras. Nasceu da explosão de felicidade quando a galera soube que os Jogos Paralímpicos de 2016 iam ser no Rio, no dia 2 de outubro de 2009.

Agora, veja desenhos dos mascotes das Olimpíadas Rio 2016 para colorir, pintar, imprimir!

Olimpíadas 2016 - Símbolos

O significado e os valores do Olimpismo são transmitidos pelos símbolos.

Entre eles estão os anéis, o lema e a chama.

Estes símbolos transmitem a mensagem de uma forma simples e directa.

Eles dão aos Jogos e ao Movimento Olímpico uma Identidade.

Os cinco anéis representam os cinco continentes. Eles estão entrelaçados,

demonstrando a universalidade do Olimpismo e a reunião de atletas de todo o mundo durante os Jogos Olímpicos. Na bandeira Olímpica, os anéis aparecem sobre um fundo branco.

Combinados desta forma, as seis cores na bandeira (azul, amarelo, preto, verde, vermelho e branco) representam todas as nações. É um erro, portanto, acreditar que cada uma das cores corresponde a um determinado continente.

Pierre de Coubertin, pai dos Jogos Olímpicos da Era Moderna, explica o significado da

bandeira:

“A bandeira Olímpica [...] tem um fundo branco, com cinco anéis entrelaçados no centro: azul, amarelo, preto, verde e vermelho

[...]. Este desenho é simbólico; ele representa os cinco continentes do mundo, unidos pelo Olimpismo, enquanto as seis cores são

aquelas que aparecem em todas as bandeiras nacionais do mundo de Hoje.” (1931)

Textes choisis, vol. II, p.470

 

Caixa de Areia

A criança na educação infantil desenvolve movimentos básicos que serão necessários para o desenvolvimento posterior de outras habilidades motoras. Essa fase é o período mais crítico para que as formas motoras básicas sejam desenvolvidas corretamente. As crianças, em sua maioria, desenvolvem os movimentos por conta própria, uma forma motora natural desenvolve-se à medida que a criança explora ou a pratica continuamente.

O brincar é o principal modo de expressão da infância e uma das atividades mais importantes para que a criança se constitua como sujeito da cultura.

Segundo PIAGET (1971), o desenvolvimento da criança acontece através do lúdico, ela precisa brincar para crescer.

Vamos aprender brincando?

Qual criança não gosta de brincar com areia?

Podemos possibilitar a criança o conhecimento do formato das letras, números, formas, etc. Deixar que elas desenvolvam, intensifiquem e construam o seu traçado.

Como?

Uma atividade fácil e sem precisar de muito recurso, mas que tem um alto potencial para o desenvolvimento motor e cognitivo infantil.

A caixa de areia!

Eu utilizo em sala e as crianças adoram, elas aprendem brincando!

Imagens: Retiradas da net e da Umei Sarah (Vila Velha - ES)

Trabalhando com o nome dos Alunos

O nome próprio é a primeira referência que a criança tem da escrita convencional. Ela o vê nas mochilas, nos uniformes, nos objetos de higiene e em outros pertences que fazem parte da rotina da Educação Infantil. Ainda que não tenham conhecimento formal sobre a escrita, muitos dos pequenos já têm familiaridade com essas palavras ao chegar à pré-escola. Que tal aproveitar o vínculo e tornar a referência nominal uma aliada na introdução à leitura e à escrita? 

Sequência de atividades: Construção do nome

• Área de conhecimento: Língua
• Conteúdo: nome próprio
• Modalidade de ensino: Educação infantil 

Objetivos didáticos:

• Participar de situações de leitura e escrita do nome próprio no cotidiano.
• Reconhecer a função social da escrita do nome como instrumento de identificação.
• Apropriar-se de procedimentos de leitura através de indícios já conhecidos do texto escrito.

Estratégias de Ensino:

       

Apresentação do nome dos alunos em roda, deixando as crianças tentarem adivinhar a quem pertence o nome.

Montar o nome com letras em m cartaz contendo apenas a foto para identificação, a atividade pode ser realizada com o próprio nome e com o nome dos amigos.

Bingo dos nomes

 Relacionar quantidade e reconhecimento do nome.

Montar o nome identificando as letras dentro outras.

Reconhecer o nome dos amigos relacionando imagem e escrita.

Garrafas Sensoriais

Garrafas sensoriais são garrafas plásticas, em diferentes tamanhos e cores, preenchidas com objetos que despertem a curiosidade da criança, que despertem o desejo de observação, de cor, movimento, forma, em seu interior, quando misturados à agua, forem sacudidas e produzirem algum efeito.

Por que o termo sensorial? Relativo ao sensório, às sensações, aos sentidos. "O sistema sensorial é um conjunto de órgãos dotados de células especiais chamadas de receptores. Através dos receptores, o indivíduo capta estímulos e informações do ambiente que o cerca e do seu próprio corpo. Os estímulos são transmitidos na forma de impulsos elétricos até o sistema nervoso central. Por sua vez, o sistema nervoso central processa as informações, traduzindo-as em sensações e gerando respostas." (Uol Educação)

Não é apenas utilizar mecânico dos sentidos. Ou seja, "Ah, que bom, vamos desenvolver visão e tato, talvez audição". Não se trata disso, vai muito além! As mudanças observadas ao mexer a garrafa, o interesse despertado, a alegria de perceber movimento e acomodação nos objetos, de acordo com o estado de descanso ou "sacolejos" dados pela criança. É o despertar da criatividade, de um estágio de observação intenso de nuances, cores, formas, transformações.

Dicas para a confecção das Garrafas Sensoriais

• Escolha o tamanho de acordo com a faixa etária;
• É importante que as garrafas sejam transparentes;
• Escolha garrafas com plástico mais grosso. As finas podem amassar com facilidade e até mesmo rasgar.
• Não faça garrafas pesadas demais e não se esqueça de deixar espaço para que os elementos se movimentem.
• Materiais que podem ser utilizados: Pontas de lápis coloridas, glitter, estrela, lantejoulas, água, sabão, tintas de todas as cores, pedaços de eva, pedrinhas, grãos. Observem alguns modelos abaixo.
• Se for preenchida sem água, pode-se utilizar com diversos objetos que produzam diversos sons. (Auditivo)

Principais Estímulos

• Visão, tato e audição. Usar diferentes materiais permite uma fantástica exploração sensorial.
• Coordenação motora. Controlar os movimentos das garrafinhas cheias exercita a coordenação.
• Concentração. Explorar as surpresas de cada garrafa estimula a atenção da criança.

Segurança

• Não esqueça: cole a tampa e passe fita adesiva ao redor para evitar que se abram durante a brincadeira.
• Lave a garrafa por fora, pois crianças pequenas costumam colocar na boca.
• Caso a garrafa quebre ou abra, muita atenção para que a criança não coloque o conteúdo na boca.
• Ao pendurar as garrafas cuide para que não empurrem com muita força, evitando acidentes.
• Nunca deixe crianças brincando sem supervisão. É muito importante que tenha sempre um adulto acompanhando a atividade.

É interessante deixar que a criança introduza os objetos na garrafa, esta será uma atividade prazerosa e educativa, visto que ela estará tocando, sentindo formas e texturas dos objetos utilizados. Porém o glitter, lantejoula e sabão, tinta, devem ser colocados por um adulto. Se a criança for muito pequena, a garrafa deve ser entregue a ela já pronta, para manuseio, para brincadeira, observação, para despertamento da curiosidade e percepção de cores, movimentos.

Imagine que interessante para ela ter garrafas de todas as cores: azuis, amarelas, vermelhas e poder fazer associações: a Garrafa do sol, a Garrafa do céu, o Mar que seria a garrafa sensorial com peixinhos coloridos cortados em eva e água misturada com guache azul + glitter azul.

Não deixe de fazer essa experiência com seus alunos!

“É Brincando que se Aprende”

Rubens Alves

A importância das Atividades Sensoriais na Educação Infantil

Crianças (e adultos) aprendem melhor quando as informações são processadas por mais de um dos sentidos ao mesmo tempo. Prova disso é que as lembranças favoritas de infância frequentemente estão associadas a um aroma, som ou sabor... Quando sentimos um cheiro ou ouvimos uma música familiar, é como se aquela sensação nos transportasse de volta ao passado. O cérebro é capaz de recuperar imagens e sensações a partir de um estímulo dos sentidos.

Mas como será que essa relação afeta o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças?

O estímulo aos sentidos ajuda no desenvolvimento cognitivo, linguístico, social e emocional dos pequenos. Naturalmente, a visão e a audição são os sentidos mais estimulados pelos pais e na escola. Desenvolver e estimular também os outros sentidos é não é uma tarefa difícil. Com um olhar diferente para materiais e objetos do dia-a-dia, é possível criar brincadeiras interessantes que estimulam mais o paladar, o olfato e o tato.

Como realizar a Estimulação Sensorial?

Utilizar estímulos que estejam presentes no cotidiano da criança, explorando através de brincadeiras; 

Visão – Experiências com diferentes intensidades de luzes, cores e contrastantes; 

Audição – Experiências com diversos sons e efeitos sonoros;

Tato – Experiências com diferentes texturas, consistências e contato; 

Olfato – Experiências com diferentes odores e aromas:

Paladar – experiências orais e com sabores.

"A criança ama tocar os objetos para depois poder reconhece-los."                                Maria Montossori

Em breve teremos dicas de atividades sensoriais. Acompanhe!

Fichas Visuais na Educação Infantil

O papel do professor não só na educação infantil é de mediador, onde ele deve proporcionar ao aluno a construção do seu conhecimento, como diz Mônicka Christi “O bom professor não é um transmissor de mão única, mas um mediador contagiante da sede de conhecimento do seu aluno.”.

Vocês já ouviram falar em “Ficha de leitura”, “Ficha visual”, “leitura de imagens” e etc?

Apesar de várias nomenclaturas esse é um recurso didático que pode ser utilizado em sala de aula nos momentos de roda, conversas informais, brincadeiras e outros. As fichas visuais ajudam no desenvolvimento da fala, no reconhecimento de cores, letras e formas, no estímulo do imaginário e muito mais.

Um ponto muito importante é que as crianças possam não só visualizar as fichas, mas também manusear, como diz nossa querida Maria Montessori, “A criança ama tocar os objetos para depois reconhecê-los”.  

As fichas visuais podem ser preparadas pelo professor assim como pode ser construída junto com os alunos. Devem ser coloridas, com boa resolução e conter o nome do objeto na ficha, como trabalhamos na educação infantil com letras maiúsculas/caixa alta, é importante que o texto ou palavras inseridas nas fichas sejam escritos dessa forma. Podem ser feitas de vários tamanhos A4, A5, A3 depende do objetivo a ser trabalhado.

Uma dica muito importante é que após a ficha feita é interessante encapar ela com contact transparente para uma maior durabilidade.
Alguns exemplos:

As fichas independentes do tema que ela tem, sejam eles, alimentos, animais, meios de transporte e etc..., como disse acima ela pode ser utilizada em vários contextos. Sendo assim, a ficha de um mamão pode ser usada para que a criança conheça a fruta, as letras que o nome possui, a cor do mamão, o que podemos fazer com o mamão, o mamão pode estar na cesta que chapeuzinho vermelho levou para vovó e muito mais. EXPLORE sua CRIATIVIDADE!

Você já utiliza as fichas visuais? Deixe um comentário!