Caixa de Areia

A criança na educação infantil desenvolve movimentos básicos que serão necessários para o desenvolvimento posterior de outras habilidades motoras. Essa fase é o período mais crítico para que as formas motoras básicas sejam desenvolvidas corretamente. As crianças, em sua maioria, desenvolvem os movimentos por conta própria, uma forma motora natural desenvolve-se à medida que a criança explora ou a pratica continuamente.

O brincar é o principal modo de expressão da infância e uma das atividades mais importantes para que a criança se constitua como sujeito da cultura.

Segundo PIAGET (1971), o desenvolvimento da criança acontece através do lúdico, ela precisa brincar para crescer.

Vamos aprender brincando?

Qual criança não gosta de brincar com areia?

Podemos possibilitar a criança o conhecimento do formato das letras, números, formas, etc. Deixar que elas desenvolvam, intensifiquem e construam o seu traçado.

Como?

Uma atividade fácil e sem precisar de muito recurso, mas que tem um alto potencial para o desenvolvimento motor e cognitivo infantil.

A caixa de areia!

Eu utilizo em sala e as crianças adoram, elas aprendem brincando!

Imagens: Retiradas da net e da Umei Sarah (Vila Velha - ES)

Trabalhando com o nome dos Alunos

O nome próprio é a primeira referência que a criança tem da escrita convencional. Ela o vê nas mochilas, nos uniformes, nos objetos de higiene e em outros pertences que fazem parte da rotina da Educação Infantil. Ainda que não tenham conhecimento formal sobre a escrita, muitos dos pequenos já têm familiaridade com essas palavras ao chegar à pré-escola. Que tal aproveitar o vínculo e tornar a referência nominal uma aliada na introdução à leitura e à escrita? 

Sequência de atividades: Construção do nome

• Área de conhecimento: Língua
• Conteúdo: nome próprio
• Modalidade de ensino: Educação infantil 

Objetivos didáticos:

• Participar de situações de leitura e escrita do nome próprio no cotidiano.
• Reconhecer a função social da escrita do nome como instrumento de identificação.
• Apropriar-se de procedimentos de leitura através de indícios já conhecidos do texto escrito.

Estratégias de Ensino:

       

Apresentação do nome dos alunos em roda, deixando as crianças tentarem adivinhar a quem pertence o nome.

Montar o nome com letras em m cartaz contendo apenas a foto para identificação, a atividade pode ser realizada com o próprio nome e com o nome dos amigos.

Bingo dos nomes

 Relacionar quantidade e reconhecimento do nome.

Montar o nome identificando as letras dentro outras.

Reconhecer o nome dos amigos relacionando imagem e escrita.

Garrafas Sensoriais

Garrafas sensoriais são garrafas plásticas, em diferentes tamanhos e cores, preenchidas com objetos que despertem a curiosidade da criança, que despertem o desejo de observação, de cor, movimento, forma, em seu interior, quando misturados à agua, forem sacudidas e produzirem algum efeito.

Por que o termo sensorial? Relativo ao sensório, às sensações, aos sentidos. "O sistema sensorial é um conjunto de órgãos dotados de células especiais chamadas de receptores. Através dos receptores, o indivíduo capta estímulos e informações do ambiente que o cerca e do seu próprio corpo. Os estímulos são transmitidos na forma de impulsos elétricos até o sistema nervoso central. Por sua vez, o sistema nervoso central processa as informações, traduzindo-as em sensações e gerando respostas." (Uol Educação)

Não é apenas utilizar mecânico dos sentidos. Ou seja, "Ah, que bom, vamos desenvolver visão e tato, talvez audição". Não se trata disso, vai muito além! As mudanças observadas ao mexer a garrafa, o interesse despertado, a alegria de perceber movimento e acomodação nos objetos, de acordo com o estado de descanso ou "sacolejos" dados pela criança. É o despertar da criatividade, de um estágio de observação intenso de nuances, cores, formas, transformações.

Dicas para a confecção das Garrafas Sensoriais

• Escolha o tamanho de acordo com a faixa etária;
• É importante que as garrafas sejam transparentes;
• Escolha garrafas com plástico mais grosso. As finas podem amassar com facilidade e até mesmo rasgar.
• Não faça garrafas pesadas demais e não se esqueça de deixar espaço para que os elementos se movimentem.
• Materiais que podem ser utilizados: Pontas de lápis coloridas, glitter, estrela, lantejoulas, água, sabão, tintas de todas as cores, pedaços de eva, pedrinhas, grãos. Observem alguns modelos abaixo.
• Se for preenchida sem água, pode-se utilizar com diversos objetos que produzam diversos sons. (Auditivo)

Principais Estímulos

• Visão, tato e audição. Usar diferentes materiais permite uma fantástica exploração sensorial.
• Coordenação motora. Controlar os movimentos das garrafinhas cheias exercita a coordenação.
• Concentração. Explorar as surpresas de cada garrafa estimula a atenção da criança.

Segurança

• Não esqueça: cole a tampa e passe fita adesiva ao redor para evitar que se abram durante a brincadeira.
• Lave a garrafa por fora, pois crianças pequenas costumam colocar na boca.
• Caso a garrafa quebre ou abra, muita atenção para que a criança não coloque o conteúdo na boca.
• Ao pendurar as garrafas cuide para que não empurrem com muita força, evitando acidentes.
• Nunca deixe crianças brincando sem supervisão. É muito importante que tenha sempre um adulto acompanhando a atividade.

É interessante deixar que a criança introduza os objetos na garrafa, esta será uma atividade prazerosa e educativa, visto que ela estará tocando, sentindo formas e texturas dos objetos utilizados. Porém o glitter, lantejoula e sabão, tinta, devem ser colocados por um adulto. Se a criança for muito pequena, a garrafa deve ser entregue a ela já pronta, para manuseio, para brincadeira, observação, para despertamento da curiosidade e percepção de cores, movimentos.

Imagine que interessante para ela ter garrafas de todas as cores: azuis, amarelas, vermelhas e poder fazer associações: a Garrafa do sol, a Garrafa do céu, o Mar que seria a garrafa sensorial com peixinhos coloridos cortados em eva e água misturada com guache azul + glitter azul.

Não deixe de fazer essa experiência com seus alunos!

“É Brincando que se Aprende”

Rubens Alves

A importância das Atividades Sensoriais na Educação Infantil

Crianças (e adultos) aprendem melhor quando as informações são processadas por mais de um dos sentidos ao mesmo tempo. Prova disso é que as lembranças favoritas de infância frequentemente estão associadas a um aroma, som ou sabor... Quando sentimos um cheiro ou ouvimos uma música familiar, é como se aquela sensação nos transportasse de volta ao passado. O cérebro é capaz de recuperar imagens e sensações a partir de um estímulo dos sentidos.

Mas como será que essa relação afeta o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças?

O estímulo aos sentidos ajuda no desenvolvimento cognitivo, linguístico, social e emocional dos pequenos. Naturalmente, a visão e a audição são os sentidos mais estimulados pelos pais e na escola. Desenvolver e estimular também os outros sentidos é não é uma tarefa difícil. Com um olhar diferente para materiais e objetos do dia-a-dia, é possível criar brincadeiras interessantes que estimulam mais o paladar, o olfato e o tato.

Como realizar a Estimulação Sensorial?

Utilizar estímulos que estejam presentes no cotidiano da criança, explorando através de brincadeiras; 

Visão – Experiências com diferentes intensidades de luzes, cores e contrastantes; 

Audição – Experiências com diversos sons e efeitos sonoros;

Tato – Experiências com diferentes texturas, consistências e contato; 

Olfato – Experiências com diferentes odores e aromas:

Paladar – experiências orais e com sabores.

"A criança ama tocar os objetos para depois poder reconhece-los."                                Maria Montossori

Em breve teremos dicas de atividades sensoriais. Acompanhe!

Fichas Visuais na Educação Infantil

O papel do professor não só na educação infantil é de mediador, onde ele deve proporcionar ao aluno a construção do seu conhecimento, como diz Mônicka Christi “O bom professor não é um transmissor de mão única, mas um mediador contagiante da sede de conhecimento do seu aluno.”.

Vocês já ouviram falar em “Ficha de leitura”, “Ficha visual”, “leitura de imagens” e etc?

Apesar de várias nomenclaturas esse é um recurso didático que pode ser utilizado em sala de aula nos momentos de roda, conversas informais, brincadeiras e outros. As fichas visuais ajudam no desenvolvimento da fala, no reconhecimento de cores, letras e formas, no estímulo do imaginário e muito mais.

Um ponto muito importante é que as crianças possam não só visualizar as fichas, mas também manusear, como diz nossa querida Maria Montessori, “A criança ama tocar os objetos para depois reconhecê-los”.  

As fichas visuais podem ser preparadas pelo professor assim como pode ser construída junto com os alunos. Devem ser coloridas, com boa resolução e conter o nome do objeto na ficha, como trabalhamos na educação infantil com letras maiúsculas/caixa alta, é importante que o texto ou palavras inseridas nas fichas sejam escritos dessa forma. Podem ser feitas de vários tamanhos A4, A5, A3 depende do objetivo a ser trabalhado.

Uma dica muito importante é que após a ficha feita é interessante encapar ela com contact transparente para uma maior durabilidade.
Alguns exemplos:

As fichas independentes do tema que ela tem, sejam eles, alimentos, animais, meios de transporte e etc..., como disse acima ela pode ser utilizada em vários contextos. Sendo assim, a ficha de um mamão pode ser usada para que a criança conheça a fruta, as letras que o nome possui, a cor do mamão, o que podemos fazer com o mamão, o mamão pode estar na cesta que chapeuzinho vermelho levou para vovó e muito mais. EXPLORE sua CRIATIVIDADE!

Você já utiliza as fichas visuais? Deixe um comentário!

Sono adequado para crianças

 

 O sono é um fator importante no desenvolvimento infantil. A quantidade de horas de sono depende da faixa etária da criança. Quando bebê, as horas de sono necessárias são maiores e vão diminuindo até chegar à adolescência. Além da quantidade de horas, é preciso que a criança tenha um ambiente adequado, tranquilo, com pouca luz e tenha hora certa para dormir. Os pais devem entender que o sono é uma questão de hábito e devem ensinar com segurança e tranquilidade as rotinas adequadas, mostrando que a hora do descanso é importante. Quando a criança tem uma rotina estabelecida em casa, sente-se segura e seu desenvolvimento psicológico é melhor. Crianças e adolescentes que não dormem o suficiente e de forma adequada tendem a ter dificuldade de concentração, hiperatividade, déficit de atenção, alteração de humor e apetite e costumam ser mais agitadas, impacientes, ansiosas e até agressivas

A má qualidade do sono interfere na memória, na capacidade de aprender e no comportamento. Gera irritação, falta de concentração, limita a capacidade de escutar e resolver problemas, comportamentos agressivos e dificuldades relacionais com colegas, familiares e professores, provoca ansiedade, fazendo com que o adolescente ou a criança coma em demasia, levando a obesidade, além de atrapalhar nas suas tarefas diárias. A qualidade e quantidade correta de sono são determinantes para o bom desenvolvimento cognitivo, emocional e comportamental de crianças e adolescentes.

Cada faixa etária tem uma necessidade diferente de sono.

Idade	Durante a noite	Durante o dia	Total
1 mês	08h 30min	07h (3 sonecas)	15h 30min
3 meses	10h	5h (3 sonecas)	15h
6 meses	11h	3h 45min (2 sonecas)	14h 45min
9 meses	11h	3h (2 sonecas)	14h
12 meses	11h 15min	2h 30min ( 2 sonecas)	13h 45min
18 meses	11h 15min	2h 15min ( 2 sonecas)	13h 30min
2 anos	11h	2h (1 soneca)	13h
3 anos	10h 30min	1h 30min (1 soneca)	12h

 Dicas Para criar uma rotina de sono:

 1- Permitir que a criança brinque, faça suas atividades, enfim, gaste energia, até porque a criança precisa disso para estabelecer relações maiores e fortificar sua interação social. A própria ‘brincadeira’ contribui para o desempenho da motricidade da criança e, além de ser um lazer, também é uma oportunidade de estabelecer o conhecimento de si e do espaço no qual habita.

2- Cuidado com a alimentação. Alguns alimentos são estimulantes e outros são inapropriados para o consumo a noite, já que promovem uma digestão mais lenta.

3- Use a higiene como aliada. Quando tomamos banho antes de dormir, a água funciona como um regulador de temperatura, preparando o corpo para entrar em relaxamento. Dessa forma, diminui a agitação e promove um momento de tranquilidade tanto físico quanto mental. A temperatura da água deve ser a que agrada a criança.

4- Estabeleça um diálogo, pois além de ser uma contribuição para a interação de seu filho, irá contribuir para que ele se habitue. Por exemplo, use esse diálogo como ponto de referência, pois com o tempo a criança perceberá que após esse diálogo é hora de dormir. 

5- Use a leitura ou a canção de ninar como ‘amiga do soninho’. Busque contar uma estória que seja calma, sem muitas aventuras e que tranquilizem a emoção dessa criança, pois o momento que antecede o sono deve ser relaxante e essas atividades não podem estimular a agitação da criança.

6- Estabeleça um horário e não permita que a criança durma apenas quando sentir vontade. Por exemplo, às vinte horas é hora de estar escovando os dentes. Esse horário deve ser uma integração entre pai e filho, pois a criança precisa da companhia dos pais, pois dessa forma, além de estabelecer laços afetivos, também estabelecerá laços de confiança. Esse horário de dormir deve ser ajustável a rotina da família.

7- Cuidado com a iluminação. O quarto deve está na penumbra, pois se estiver totalmente escuro a criança pode se sentir insegura e se estiver totalmente iluminado prejudicará o descanso que sucederá o momento do sono.

8- Use roupas confortáveis. Deve-se ter atenção com a temperatura do ambiente para colocar uma roupa que esteja de acordo com essa necessidade climática. 

9- Estimule a afetividade permitindo seu filho dormir com uma pelúcia, paninho ou algum objeto que ele tenha apego.

10- Permaneça perto de seu filho ate que ele durma, pois isso ajuda na relação de confiança e no desenvolvimento cognitivo. Crianças até os três ou quatro anos de idade (não é uma regra, pois cada criança é única e possui um desenvolvimento diferenciado), em sua mente, acreditam que o fato de não ver os pais significa que eles ‘deixaram de existir’. Os pais devem fazer com que a criança perceba que mesmo eles não estando próximo ao campo de visão dessa criança, ainda assim eles a amam e que não vai abandoná-la.

11- Ame seu filho, pois essa é a principal dica para um desenvolvimento pleno e saudável em toda criança, independente da idade.

Entrevista cedida pela psicóloga Gabriela Palma Veneziano Monea CRP 06/56084-7 à jornalista Flavia Werlang – IG

http://brasil.babycenter.com/x1500233/de-quantas-horas-de-sono-um-beb%C3%AA-precisa-entre-dia-e-noite